Insegnate ai vostri figli consapevolezza fonemica

Negli ultimi anni, il settore dell'istruzione lettura è cambiata radicalmente e molti istruttori di lettura hanno poi suddiviso tra istruzione fonico e linguaggio complesso. Vari programmi di lettura che rientrano in uno dei due campi hanno speso milioni pubblicizzano i meriti relativi di both.The semplice verità della questione è che la migliore istruzione lettura avviene utilizzando una combinazione di entrambe le strategie. E sempre di leggere la ricerca ha dimostrato che la consapevolezza fonemica, non semplicemente fonetica, è di fondamentale importanza per garantire la lettura di successo soprattutto per gli studenti con disabilities.However imparare ciò che rende questo così confuso per molti genitori e gli operatori sanitari è che il termine "consapevolezza fonemica" è gettato giro così spesso e in così tanti modi diversi. Consapevolezza fonemica riguarda la struttura delle parole più che il loro significato. Per comprendere la costruzione del nostro codice scritto, le parole, i lettori devono essere in grado di riflettere sulle corrispondenze ortografia-a-sound. Per capire che la parola scritta, a partire lettori deve prima avere una certa comprensione che le parole sono composte da suoni (consapevolezza fonemica), piuttosto che la loro concezione di ogni parola come un unico suono indivisibile sviluppo stream.The di questa consapevolezza non può essere realizzato in un semplice passo ma piuttosto nel tempo. E 'anche importante notare che queste abilità sono in realtà le abilità di pre-lettura. I bambini non riconosce necessariamente uno qualsiasi di questi elementi sulla pagina, ma piuttosto per tappe ear.The di sviluppo fonologico verso l'obiettivo finale di consapevolezza fonemica profondo possono includere: ~ Il riconoscimento che le frasi sono composte da parole ~ Il riconoscimento che le parole possono rima &. la capacità di fare rime ~ Il riconoscimento che le parole possono essere suddivise in sillabe e la capacità di farlo ~ Il riconoscimento che le parole possono essere suddivisi in insorgenze e rimes e la capacità di farlo ~ Il riconoscimento che le parole possono iniziare con lo stesso suono & la capacità di fare queste partite ~ Il riconoscimento che le parole possono finire con lo stesso suono e la capacità di fare queste partite ~ Il riconoscimento che le parole possono avere lo stesso suono mediale (s) e la capacità di fare queste partite ~ Il riconoscimento che le parole possono essere suddivisi in singoli fonemi e la capacità di farlo ~ Il riconoscimento che i suoni possono essere eliminati dalle parole per fare parole nuove e la capacità di farlo ~ capacità di fondere i suoni per fare le parole ~ Capacità di parole segmento in consapevolezza soundsPhonemic costituente è più complesso comunque di semplice discriminazione uditiva, che è la capacità di comprendere che il gatto e la stuoia sono parole diverse. Per essere in grado di descrivere come essi sono simili e come sono diversi dimostra un livello di consapevolezza fonemica. I bambini piccoli non sono normalmente richiesto di prendere in considerazione le parole a un livello diverso dal loro significato, anche se l'esperienza con le rime può essere la prima indicazione per i bambini che possono giocare con la struttura di words.Learning di riconoscere e giocare con la rima è spesso l'inizio di sviluppo di consapevolezza fonemica per molti bambini. Essere consapevoli del fatto che le parole possono avere un fine-suono simile implica un passaggio fondamentale per imparare a leggere. Sensibilità a rima rende sia un contributo diretto e indiretto di reading.Directly, aiuta i bambini apprezzano che le parole che condividono i suoni più comuni di solito condividono anche sequenze di lettere comuni. Esposizione per sequenze di lettere comuni poi dà un contributo significativo alla lettura strategia development.Indirectly, il riconoscimento della rima promuove la raffinazione di analisi Messaggio grandi segmenti intra-testi (come rima) per analisi a livello del fonema (la critica requisito per la lettura). Gli studi mostrano una forte relazione tra la capacità rima all'età di tre anni e le prestazioni di lettura e di ortografia tre anni dopo. Una serie di studi hanno rafforzato il valore di tale esposizione precoce alla rima games.Rhyming e consapevolezza fonema sono correlate. Gli studi hanno dimostrato che i bambini che sono in grado di buona discriminazione di tono musicale punteggio anche alto nei test di consapevolezza fonemica. Poiché cambiamento di pitch è una fonte importante di informazioni nel segnale vocale, può essere che la sensibilità a piccole variazioni di frequenza, ad esempio quello coinvolto nel riconoscimento dei fonemi è un aspetto importante di successo lettura iniziale. Questi risultati sollevano la possibilità interessante che la formazione musicale può rappresentare una di quelle pre-lettura, casa a base di esperienze che contribuiscono alle differenze individuali marcate nella consapevolezza fonemica con cui i bambini iniziano school.So, che cosa insegna? Tecniche che fonema consapevolezza obiettivo coinvolgono più frequentemente istruzione diretta a segmentare le parole in suoni componenti, suoni che identificano in varie posizioni a parole (iniziale, mediale, finale), individuando le parole che iniziano o terminano con lo stesso suono, e suoni manipolazione in una parola come come dire una parola, senza il suo inizio o fine sound.Most delle attività di sensibilizzazione fonema non dovrebbe durare più di 15 o 20 minuti. Anche se una particolare attività può essere scelto con largo anticipo, le parole specifiche mirate per la sensibilizzazione fonema dovrebbero essere selezionati dal materiale familiare per il tuo bambino - come ad esempio un libro che hai letto di recente insieme o un gioco o una gita in famiglia. Attività di sensibilizzazione fonema sono una naturale estensione della lettura activities.A modo naturale e spontaneo condiviso di fornire ai bambini con l'esposizione a fonemi è quello di concentrarsi sulla letteratura che si occupa giocosamente con suoni vocali attraverso rime. Modelli rima semplici sono facilmente richiamati dopo l'esposizione ripetuta e bambini avranno l'idea di creare nuove rime. In "C'è un Wocket in My Pocket" (Seuss, 1974), i suoni iniziali di oggetti di uso quotidiano vengono sostituiti da bambino parla delle strane creature intorno alla casa, come ad esempio il "zamp nella lampada." I bambini possono fare il loro proprio strane creature in classe, come il "Zuk nel mio libro". Allitterazione è la ripetizione di un suono consonante iniziale tra diverse parole, come presentato nel libro alfabeto "Rane sensazione di svenimento Febbrile" e "Altre scioglilingua Terrifically Tantalizing". assonanza, la ripetizione dei suoni vocali all'interno delle parole, è spesso combinato con la rima, come in "Piove e grandina e scuote le vele" da "Pecore su una nave" o in modi divertenti come "The tooter cerca di tutor di due tooters a Toot "in" Mosè Supposes suoi Toeses sono rose ". Alcuni libri sono la musica per andare con le rime, come "Down by the Bay", in cui due bambini cercano di superarsi l'un l'altro nel fare up domande che rima, come "Hai mai visto un'oca baciare un alce?" Spendere qualche tempo in sezione dei bambini della tua libreria o sfogliare scaffali del vostro bambino a casa a cercare i libri che si occupano giocosamente con il linguaggio. Leggere e rileggere le storie e commentare la lingua utilizzare poi incoraggiare le previsioni di suono, parola, e frasali (per esempio, "Che suono si sente all'inizio di tutte quelle parole?") E inventare nuove versioni dei modelli linguistici utilizzato nel stories.Research ha dimostrato non solo una relazione predittiva tra consapevolezza fonema e successo lettura, ma anche una relazione causale. Consapevolezza fonema che ha un impatto positivo sulla lettura può essere sviluppato nei bambini attraverso l'insegnamento sistematico. Prima formazione nella consapevolezza fonema deve essere una priorità per chi è interessato a migliorare l'istruzione lettura precoce e nel ridurre la lettura failure.Some altre attività includono: Rendere famiglie di parole Grafici: grafici possono contenere parole da una storia o una lista brainstormed dai bambini. I bambini possono dettare le parole per essere posizionato su una parola grafico famiglia. Quando cominciano a svilupparsi lettera /conoscenza suono, possono copiare o scrivere le parole stesse. È possibile utilizzare le lettere magnetiche per "creare" le parole per una parola grafico famiglia. Fornire una brina di lettere di plastica (ad esempio, a) e hanno i bambini a turno ponendo diverse lettere in posizione di inizio per creare nuove parole (ad esempio, il cappello, bat, TV, ratto). Questi grafici possono essere utilizzati come i grafici di riferimento (ovvero i bambini possono fare il loro proprio le famiglie parola libro di riferimento) per l'ortografia e la scrittura creativa activities.Odd parola fuori: Quattro parole, tre dei quali rima, sono presentate (ad esempio, zveed, perlina, pillola , semi). Il bambino determina quale parola è quella strana che non appartiene agli altri. Il gioco di concentrazione o di memoria è una buona attività pratica per rima recognition.Alliteration: personalità del suono possono essere introdotte in modo naturale e nel contesto selezionando un suono particolare per parlare di che viene sottolineato in alfabeto o altri libri che utilizzano allitterazione. Ad esempio, presentando "sorridenti serpenti sorseggiando bibite fragola" per l'alfabeto lettera S. E 'utile per creare o fornire immagini che rappresentano questi personaggi sonori e di inviare loro come ognuno è introdotto. Una connessione naturale può talvolta essere fatta tra il suono e la lettera, come la presentazione di un quadro di "Sammy serpente" disegnato nella forma della lettera S o "Buzzy ape" volando in un modello di lettera Z. Oltre a fornire una etichetta per facilitare parlando suoni, le immagini forniscono auto-correzione spunti per i bambini impegnati in isolamento iniziale-suono e sound-to-parola corrispondente activities.Counting: Per contare le sillabe in parole, le attività possono essere utilizzati come battere le mani, toccando la scrivania , o marciando in atto per le sillabe nei nomi dei bambini (Ma-ry), articoli per l'ambiente immediato (finestra), o le parole da una storia preferita (wi-timido, wa-timido). Inizialmente, le parole bisillabici possono essere mirati, costruendo a three.Sound Synthesis: Sintesi del suono può essere fatto utilizzando la seguente sequenza: la miscelazione è un suono iniziale sul resto di una parola, seguita da miscelazione sillabe di una parola insieme, e poi miscelazione fonemi isolati in una parola. Modello questo fondendo un suono iniziale su una parola utilizzando il jingle "Si inizia con /n /e finisce con-ight, mettere insieme, e si dice notte." Quando hanno l'idea, i bambini forniscono l'ultima parola . Un elemento di eccitazione può essere creato utilizzando i nomi dei bambini a tale attività e che chiede ad ogni bambino di riconoscere e dire il proprio nome quando si è presentato-"Si inizia con /m /e finisce con-ario, ha messo insieme e si dice --- ". contesto può essere fornito da limitare le parole agli oggetti che possono essere visti in sala o di parole da una storia particolare, i bambini appena letto. Come i bambini diventano abili, possono utilizzare a turno il jingle di presentare le loro stesse parole di essere blended.Sound-per-parola corrispondente: Richiede che il bambino identifica il suono all'inizio di una parola. La consapevolezza del suono iniziale di una parola può essere fatto da mostrare ai bambini una immagine (cane) e chiedendo ai bambini di individuare la parola corretta su tre: "E 'questo un mmm /-og, A /D /D /D /? /-og, o un SSS /-og /"Una variante è quella di chiedere se la parola ha un suono particolare:" C'è un d /nel cane /"Questo può quindi essere commutato su" Quale suono non cane inizia con? -? /d /, /sh /, o /1 /"Questa sequenza incoraggia i bambini a provare le tre insorgenze con la brina per vedere quale sia corretta. E 'più facile da usare continuanti che può essere esagerata e prolungata per aumentare l'ingresso audio. Iterazione deve essere usato con le consonanti di arresto per aggiungere enfasi
By: Deanna Mascle -
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