Come i bambini imparano Self Control-Suggerimenti per il miglioramento auto-regolamento

Molti genitori disperati e gli insegnanti spesso si chiedono come i bambini imparano l'autocontrollo. Questa domanda viene spesso sulla scia di terminazioni nervose fritti dopo una interazione con un bambino che è apparso fuori controllo, o quando si tratta di un adolescente con problemi di controllo degli impulsi. L'autocontrollo è una competenza che idealmente iniziare l'apprendimento alla nascita. E 'un comportamento che ha la forma di sistemi esterni di premi e punizioni, il che significa che spetta al caregiver per modellare il comportamento. Ricompense, come lodando, sono ciò che usiamo quando vogliamo riconoscere un comportamento desiderato come essere una buona cosa. Premiando il bambino, la nostra speranza è che il comportamento desiderato continuerà. Punizione, come ad esempio i commenti negativi, la rimozione di un oggetto desiderato o anche sculacciata, mostra il bambino che un comportamento non è buona o opportuno. Da punire un bambino, speriamo di fermare il comportamento e scoraggiare dal riemergere in un diverso time.Self-controllo si verifica quando il bambino può rispettare i comandi e le direttive del caregiver, anche quando non sono immediatamente present.Model di auto- ControlThe prima fase dello sviluppo di auto-controllo prevede l'avanti e indietro sopra l'interazione tra il caregiver e il bambino descritto. Il bambino presenta un particolare comportamento, il caregiver sia premia o punisce il figlio per il comportamento, (si spera) il comportamento desiderato emerge. Questa interazione è chiamato il comportamento degli adulti controllato perché l'apprendimento dipende intervento dell'adulto utilizzando ricompense e punishment.Adult-ControlChild avvicina una presa elettrica e la badante dice: "Non toccarlo!" Bambino withdrawsCaregiver premia bambino con lode, "Questo è un bravo ragazzo. "La seconda fase dello sviluppo di auto-controllo si verifica quando il bambino può conformarsi alle direttive del caregiver, anche quando non sono immediatamente presenti. Ciò significa che il comportamento più appropriato è stato interiorizzato e il bambino è ora in grado di controllare il comportamento senza bambino intervention.Self-ControlThe del caregiver sta esplorando il suo ambiente. Si avvicina a una presa elettrica e dice a se stesso: "Non toccare!" Modello withdrawsThe Bambino di come i bambini imparano l'autocontrollo è piuttosto semplice. Per farlo funzionare, caregiver devono essere coerenti nelle loro ricompense e punizioni. Schemi ripetuti sono ciò che aiuta il bambino interiorizza lo sviluppo behavior.The desiderato di auto-controllo è fondamentale per un bambino per imparare a comportarsi in modo appropriato. Tuttavia, lo sviluppo di auto-controllo non risolve completamente i problemi più complessi, molti caregiver devono affrontare quando si tratta di problemi comportamentali. Ciò richiede una comprensione dello sviluppo di auto-regulation.How bambini imparano di autoregolarsi BehaviorSelf-regolamentazione è legata alla capacità di un individuo di pianificare, guidare e monitorare il suo comportamento internamente. Il processo di auto-regolazione è molto più complesso che imparare l'autocontrollo perché si tratta di funzioni mentali superiori che si verificano con il cervello maturazione. In molti modi, le opere di autoregolamentazione umani come un termostato. Un termostato sensi e temperatura misura e confronta la lettura di una temperatura desiderata che è preimpostata dall'operatore. Quando la lettura supera la soglia, il termostato spegne sia un sistema di riscaldamento o raffreddamento o disattiva. I bambini devono imparare dove esiste il limite per loro, sia internamente che externally.How non autoregolamentazione sviluppare? Lo sviluppo di autoregolamentazione prevede la crescita della corteccia prefrontale (la zona appena dietro la fronte) nel cervello. Questa parte del cervello è responsabile della pianificazione e il pensiero astratto. Gli scienziati ora capire che la corteccia prefrontale non è pienamente sviluppato fino circa all'età di 25 anni, che aiuta a spiegare alcuni dei impulsività e la mancanza di capacità di ragionamento evidenti durante l'adolescenza e la prima età adulta. Il processo di sviluppo di auto-regolamentazione è un processo lento e graduale che si verifica generalmente nei seguenti cinque stages.Stage 1 - Sviluppo del sistema nervoso a modulare behaviorInfants tentativo di modulare gli stati di eccitazione attraverso modelli organizzati di comportamenti che includono azioni riflesse, come il movimento della mano-a-bocca usata per succhiarsi il pollice. Questo comportamento auto-calmante lavora per proteggere il sistema nervoso immaturo del bambino da eccessiva stimolazione dal mondo esterno. Anche se questo atto può sembrare minima, il grado in cui un bambino impara ad auto-regolare gli stati di eccitazione impatti tardi comportamento in molti modi. Pensate alle adolescenti e adulti che conoscete che si rivolgono a droghe, alcool, cibo, nicotina, caffeina, ecc come fonti esterne per aiutare a regolare gli stati interni di ansia e depression.The primi 3 mesi di vita è quando un bambino acquisisce la capacità di auto-regolare gli stati di eccitazione. Le routine badante aiutano il bambino a raggiungere un comportamento auto-regolazione. Comportamento come il dolce dondolio modelli avanti e indietro che gli adulti ei bambini più grandi fanno quando si tiene un giovane bambino sembra essere una risposta innata di un neonato in distress.Stage 2 - Sviluppo del sistema senso-motorio di modulare behaviorInfants e bambini piccoli sviluppano una capacità di coordinare le azioni non-riflessive in risposta a diversi stimoli ambientali. Come abbiamo osservato nella fase 1, comportamenti come succhiarsi il pollice (o succhiare un ciuccio) sono azioni riflessive che i bambini usano per auto-lenire. In questa fase, tuttavia, si stanno sviluppando la capacità di auto-lenire in modi che non sono riflessiva. Comportamenti come fare rumori tubare o titolari di una coperta speciale sono non-riflessiva in nature.Stage 3 - ControlDuring questa fase, i bambini mostrano la capacità di avviare, mantenere, o cessare le azioni in risposta alle indicazioni del caregiver. Questa fase è dove il pezzo adulto-controllo per lo sviluppo di auto-controllo entra in scena. Come ricorderete dalla nostra discussione di cui sopra, questa è la fase in cui i bambini cominciano a imparare a obbedire e rispettare i segnali esterni prodotti dalla badante adulto. Per esempio, quando un bambino si allunga per afferrare il suo o orecchino di sua madre, lei risponde con un segnale verbale, "No. Non tirare orecchino della mamma. "Allo stesso tempo, si può raggiungere e rimuovere delicatamente la mano del bambino dalla orecchino. Dopo ripetuti cicli di azione del bambino e la risposta della madre, il bambino finirà per imparare a rispondere al segnale verbale fornita dal mother.Stage 4 - bambini Auto-regolazioniL'azienda ha la capacità di rispettare i comandi e le direttive del caregiver, in assenza di il caregiver. L'autocontrollo segnala una indipendenza appena acquisita. Il bambino ha ora la possibilità di giocare liberamente, seguendo le regole precedentemente stabilite dal caregiver.Stage 5 - bambini Auto-regulationThe è in grado di capire il rapporto tra i suoi pensieri e sentimenti e per l'ambiente che cambia. La loro capacità di rispondere in modo appropriato deriva dalla loro capacità interna di misurare e valutare ciò che sta accadendo intorno a loro e poi agire in modo prevedibile. Per essere in grado di autoregolare completamente, un individuo deve essere in grado di integrare segnali esterni dall'ambiente di prendere una decisione per quanto riguarda la loro idoneità della risposta. Affinché il processo di interiorizzazione che si verifichi, un bambino impara a utilizzare strumenti che consentono di organizzare i pensieri. Lo strumento principale che noi tutti usiamo è il linguaggio. Come le competenze linguistiche di un bambino migliorano, così sarà la sua capacità di pianificare, organizzare e modulare behavior.Have mai osservato un bambino coinvolto in giochi di fantasia? Spesso ricreare gli ambienti e assumono il ruolo di caregiver o altri fratelli. Una delle caratteristiche principali del gioco di finzione è l'uso del bambino di lingua durante la sessione di gioco. Una parte fondamentale del gioco di ruolo sta usando il linguaggio della persona che stanno imitando. Questo uso del linguaggio aiuta il bambino a interiorizzare comportamenti così come altri aspetti del loro ambiente. Gli studiosi chiamano questo tipo di linguaggio "discorso privato", perché anche se si è parlato ad alta voce, non è la stessa di lingua colloquiale. Si tratta di un uso esterno di lingua per aiutare ad organizzare i pensieri interni. Da adulti a volte usiamo discorso privato, soprattutto se stiamo cercando di risolvere un problema particolarmente difficile. Per la maggior parte, però, dalla tarda infanzia, discorso privato diventa interiorizzare e non è più parlato fuori loud.Model dell'autonomia RegulationBehavior è guidato secondo piano o goal.Behavior sé formulato viene modificato e adattato in base al mutare obiettivi e situazioni . bambino utilizza aspetti dell'ambiente (lingua, contesto sociale) per raggiungere goals.How ad agevolare lo sviluppo di caregivers Self-RegulationAdult giocano un ruolo enorme nell'aiutare i bambini a sviluppare la capacità di autoregolarsi. Idealmente, gli operatori sanitari che sono attivamente coinvolti nello sviluppo del bambino forniscono "impalcatura" per aiutare il bambino andare dal loro attuale livello di abilità al loro potenziale livello di abilità. Uno studioso di nome Jerome Bruner definisce il divario tra ciò che un discente ha già imparato (l'effettivo livello di sviluppo) e quello che lui o lei può ottenere quando fornito con il supporto (potenziale di sviluppo) come zona di sviluppo prossimale (ZPD). Zona del prossimale DevelopmentThe termine "impalcatura" si basa su l'oggetto fisico popolo di costruzione usano per la costruzione di una nuova struttura. L'impalcatura in flessibili in quanto può cambiare la forma a seconda della necessità del lavoratore. Quando gli operatori sanitari forniscono un'impalcatura, cambiano e regolare il loro ingresso al bambino per aiutarlo a colmare il gap e passare al successivo livello di learning.The forma più comune di ponteggi che usiamo quando si insegna qualcuno con meno esperienza di noi stessi è la lingua . Noi adattiamo il nostro tono di voce e il nostro vocabolario per soddisfare le esigenze del discente. Pensate a come si cambia i modelli di linguaggio per parlare con un 3-anno-vecchio contro un 10-year-old o un altro adulto. Facciamo questi cambiamenti senza automaticamente al fine di facilitare la conversation.Language fornisce le etichette e il significato per gli oggetti e le idee in un bambino in tutto il mondo, quindi, è attraverso il linguaggio che il bambino costruisce la sua comprensione del suo proprio ambiente. Lingua e conversazione fornire i mezzi per il bambino per l'esame e organizzare nuove idee e concetti come lui o lei costruisce la comprensione cognitiva. Lingua diventa uno strumento potente per scaffolding.Ways per Scaffold LearningModel i bambini comportamento-Giovani desiderati guardare e imparare. Questo si realizza nel contesto della loro play.Provide finta feedback feedback dovrebbe essere positivo in natura. Lodare un bambino per il successo quando un obiettivo è raggiunto. Non punire il bambino quando se falliscono. Regolare la vostra interazione per soddisfare le esigenze del bambino. Se la zona di sviluppo prossimale non è troppo ampia, il bambino non fail.Adjust vostra qualità lingua per soddisfare le esigenze del bambino-Usa vocabolario del bambino capisce. Tenere frasi semplici. Frasi complesse contenenti più comandi richiedono competenze cognitive superiori per poter process.Keep semplice-break il compito o l'opportunità di apprendimento in piccoli pezzi per renderlo più gestibile per il bambino. Questo aiuterà anche il bambino concentrare la sua attenzione sugli aspetti pertinenti del fondo task.The LineKnowing come i bambini imparano l'autocontrollo è un piccolo pezzo di un quadro più ampio. Per aiutare i bambini a imparare l'autocontrollo richiede una badante per fornire adeguato ponteggio durante le loro interazioni per aiutare il bambino ad imparare ad auto-regolare il comportamento da interiorizzare le risposte adeguate in base agli ambienti mutevoli. Uno dei principali modi in cui un caregiver può aiutare il bambino ad acquisire competenze che coinvolgono i livelli più elevati di apprendimento è quello di fornire ponteggi in termini di modellazione e comportamenti linguistici. E 'fondamentale che questi auto-regolamentazione, e di conseguenza l'autocontrollo sono interiorizzate durante l'infanzia al fine di produrre risultati migliori durante l'adolescenza e l'età adulta
By:. Teresa Meehan PhD